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4 - 6年级

三年周期

小学高年级(4-6年级), 当学生们利用自己不断增长的意识来应用他们在小学低年级学到的工具来探索新的抽象层次和大思想时,他们就进入了元认知. 随着小学高年级学生超越内化基本概念,学习如何将其应用于更深层次的学科, 我们的小学高年级老师以个人和学术的热情和好奇心为榜样. 另外, 小学高年级教师以开放的思想为榜样, 通过社区对话,展示不同经历和历史的人们的文化价值. 
透过探究的镜头, 他们挑战学生在更广阔的世界中看待自己, 以及他们自己的行为和偏见如何影响周围的人.

4项清单.

  • 相互联系的课程

    小学高年级的蒙特梭利课程不仅仅是激发想象力,而且是用这些故事作为出发点,找出他们个人的激情. 故事为学生提供了探索和构建世界相互关系的机会,以及世界如何与他们和他们强烈的正义感联系起来.  另外, 鼓励写日记和创造性写作也可以通过提供自我表达的出口来滋养他们的灵魂.

    在小学高年级, 户外教育成为蒙台梭利课堂的一个组成部分, 允许学生继续探索学术主题和他们自己与世界其他地方的相互联系. 户外教育包括户外技能的额外实践学习, 科学, 地理位置, 土地利用历史, 以及社会和环境正义.
  • 语言,阅读,写作

    小学高年级的写作包括正式写作, 包括适当的文章结构, 写有主题和结束语的重点段落, 以及在引言中形成一个主题句来规定文章的重点.
  • 数学和几何

    当学生完成小学高年级时, 它们涵盖了所有的分数, 小数, 百分比概念, 并且已经开始学习代数,或者至少了解基本的代数概念(正数和负数的运算), 使用坐标平面, 代数方程的简单代换. 在几何, 小学高年级学生学习圆的面积和周长, 各种形状的周长和面积, 三维形状的质量和体积, 还有互补角和互补角.
  • 科学、历史和地理

    中小学的科学是建立在诸如宇宙的创造和地球的创造等伟大课程的基础上的. 植物学和动植物分类也是蒙台梭利科学课程的主干, 以及生命的时间轴. 小学高年级研究板块构造学, 土的自然过程(水的作用), 空气功, 冰蚀工程, 冰期, 沉积), 以及人体解剖学(身体系统), 它们的功能, 以及它们是如何协同工作的). 学生们在饲养银鲑并将其释放到雪松河的过程中,获得了有关银鲑需求和生命周期的实践经验.

    小学高年级的历史不是以欧洲为中心的. 高年级学生学习跨越地理边界的人类住区和社会模式, 包括文明的各个阶段(游牧), 农业/定居点, 城市/国家).

    随着小学高年级学生超越内化基本概念,学习如何将其应用于更深层次的学科, 我们的小学高年级老师以个人和学术的热情和好奇心为榜样. 另外, 小学高年级教师以开放的思想为榜样, 通过社区对话,展示不同经历和历史的人们的文化价值. 透过探究的镜头, 他们挑战学生在更广阔的世界中看待自己, 以及他们自己的行为和偏见如何影响周围的人.